傳統教育扼殺了學生的創造性

昔日的天之驕子，今日的社會棄子

        中華民族浩浩蕩蕩的五千年歷史長廊中，凝聚了源遠流長、豐富悠久的中國傳統文化，給中華兒女留下了彌足珍貴的歷史文化遺產和精神食糧。但中國是有著漫長封建史的國家，官本位思想嚴重，人們對“人才”的觀念有著根深蒂固的傳統。今天的高考與古代的科舉考試有著異曲同工之處，金榜提名者便是光宗耀祖之人。

        但今天的中國正在從一個農業社會向工業社會邁進，正在從一個傳統社會向現代社會發展。經濟的發展，社會的進步要求各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經濟管理人才，而且需要數以千萬的高技能人才。

        時代不同了，我們對職業的觀念、對人才的觀念也該改變了。人們常說，三百六十行，行行出狀元，已經足以道出職業的多樣性和平等性，道出了職業教育的必要性。

       愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生好的老師！”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。一個人只有對其所做的事情感興趣，熱衷于他所做的事情，才會以積極的態度對事物進行不斷地探索、不斷地研究，才會在探索的過程中永葆向上的動力和昂揚的斗志。可是在傳統教學中，只看到按成人對世界的理解被強行塑造而看不到創新潛質火花受到精心呵護；只看到“學會”的成果而看不到“會學”的收獲、“樂學”的體驗。中國傳統教育的體制和內容束縛了學生的主動性、積極性和創造性，澆滅了學生的學習熱情。

        教育界有個說法：“教學有法，教無定法，教有多法，貴在得法”。教學方法隨著時代對人才的智力和能力的要求，總在不斷地發展和創新。云南萬通汽修教育，在教學傳統上打破傳統教育思路“先知后行”，獨創“目標激勵式五段教學法”，按照“實踐—理論—實踐”的步驟，就簡去繁，由易及難，循序漸進，使學生在“目標激勵”的體驗學習中達到“知行合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力。

        對于傳統的教育，學生普遍感到理論性、系統性的課程知識枯燥無味、晦澀難懂，知識點難背難記，容易產生厭學、畏難情緒，常常會“破罐子破摔”，自我放棄！云南萬通汽修學校，致力于探索創新，獨創“理實一體化”的實戰教學法，激勵學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，深入挖掘學生的潛質，促使學生不斷挑戰自我、突破自我，全面提高學生適應社會發展的綜合能力，變“學會”為“會學”、“樂學”。針對學生的不同情況，進行針對性教學。教師言傳身教，理論聯系實際，就地示范，學員就地操作，練后就用，能夠快速的掌握技能，而且扎實有效。

        2008年畢業于萬通汽修的學子徐建生，現在是奇瑞汽車巢湖天佑廬江奔騰服務站的總經理，年薪80萬。談起萬通汽修，徐建生口若懸河，他說：“在萬通汽修，我不僅學到了真技術、真技能，還鍛煉了我的人際溝通能力、語言表達能力等多方面的綜合素質，感謝萬通汽修，感謝萬通的老師！”在萬通，像這樣的例子數不勝數！

        云南萬通汽修學校致力于打造具有創新精神和實踐能力的復合型技能人才，致力于創辦中國好的職業教育！